În primul modul al acestui an școlar, orele de Științe ale naturii au fost dedicate explorării lumii vii. În cadrul temei transdisciplinare „Cum funcționează lumea”, din International Baccalaureate Primary Years Programme (IB PYP), copiii au descoperit ce le face pe plante și animale să fie ființe vii, de ce au nevoie pentru a crește și a se dezvolta și cum se transformă natura odată cu anotimpurile.
Prin această abordare, conținuturile programei naționale sunt îmbinate cu învățarea prin investigație, specifică IB PYP. Copiii sunt încurajați să pună întrebări, să observe, să experimenteze și să caute propriile explicații, făcând astfel legături între ceea ce învață la clasă și lumea din jurul lor. Iar atunci când au ocazia să verifice singuri o idee, cunoștințele capătă un sens mult mai concret.
În cadrul programului „Școala Altfel”, copiii au continuat investigațiile începute la clasă, de această dată cu ajutorul unui microscop Hayear HY-2070. Au examinat frunze verzi și uscate, petale de flori, diferite plante, o muscă și chiar un bob de orez, descoperind detalii greu de observat cu ochiul liber.
Comparând frunzele, au observat diferențe de culoare, textură și nervuri, iar explorarea petalelor a adus noi întrebări, precum „Ce e în interiorul petalei?” sau „De unde vine culoarea diferită a florilor?”. Chiar și un simplu bob de orez a devenit un obiect de cercetare, arătând cu totul altfel atunci când a fost privit la microscop.
Pe parcursul acestor explorări, copiii și-au exersat abilitățile de cercetare, de la observarea atentă și identificarea asemănărilor și diferențelor până la formularea întrebărilor și înregistrarea descoperirilor. Sunt abilități pe care le pot folosi la diferite discipline și care îi ajută să înțeleagă mai bine lumea din jurul lor.
Explorarea frunzelor a fost și o ocazie de a discuta despre schimbările care au loc în natură odată cu venirea toamnei. Copiii au făcut legături între culoarea frunzelor, lumina soarelui și ciclul natural al plantelor, aprofundând astfel conceptul de schimbare, unul dintre conceptele explorate în cadrul IB PYP.
Investigațiile au continuat cu un experiment despre respirația plantelor. Elevii au făcut predicții, au urmărit rezultatele și au ajuns singuri la concluzia că și plantele respiră.
Prin astfel de experimente, copiii încep să înțeleagă cum funcționează gândirea științifică. Formulează ipoteze, le verifică și învață să își construiască explicațiile pornind de la ceea ce observă. În același timp, își exersează curiozitatea, atenția și capacitatea de a gândi independent.
Experiențele din această unitate de investigație arată cum abordarea IB PYP completează conținuturile programei naționale, oferindu-le copiilor posibilitatea să își dezvolte, odată cu cunoștințele, abilități și atitudini importante pentru învățare.
Pe parcursul activităților, elevii au demonstrat mai multe dintre atributele profilului elevului IB (IB Learner Profile). Au fost cercetători atunci când au formulat întrebări și au căutat răspunsuri prin observație și experiment, gânditori când au analizat ceea ce au descoperit și au tras concluzii și comunicatori atunci când și-au împărtășit descoperirile cu colegii. Totodată, au demonstrat că sunt grijulii, înțelegând că plantele sunt ființe vii care au nevoie de îngrijire.
Prin această abordare, copiii au un rol activ în propriul proces de învățare. Sunt încurajați să pună întrebări, să își exprime ideile și să caute răspunsuri, dezvoltându-și treptat autonomia și încrederea în propriile capacități.
Pentru noi, ca educatori, este o bucurie să vedem curiozitatea și entuziasmul cu care copiii participă la astfel de experiențe. Ne dorim să le oferim în continuare ocazii de a explora, de a pune întrebări și de a descoperi lumea prin propriile observații.
Și poate că, data viitoare când vor întâlni o frunză uscată în parc sau vor privi o floare, își vor aminti de ceea ce au descoperit la clasă și vor avea o nouă întrebare. Iar pentru noi, aceasta este una dintre cele mai frumoase expresii ale învățării.
